Revisi per 19 Juni 2020 06.56 sunting Al Hasan (bicara \| kontrib) Peninjau 903 suntingan Tidak ada ringkasan suntingan ← Revisi sebelumnya		Revisi per 19 Juni 2020 07.18 sunting balikkan Al Hasan (bicara \| kontrib) Peninjau 903 suntingan Tidak ada ringkasan suntingan Revisi selanjutnya →
Baris 47: '''Partisipasi''': Di sinilah pertukaran ide, pemecahan masalah dan keterlibatan peserta didik berlangsung. Ini terjadi dalam lingkungan [[sosial]] yang mencakup refleksi, interpretasi, dan negosiasi di antara para peserta komunitas.<ref>{{cite web\|last1=Stein\|last2=David\|title=Situated Learning in Adult Education\|url=http://www.ericdigests.org/1998-3/adult-education.html}}</ref> ==Klaim== Pembelajaran terkondisi berarti memiliki pemikiran dan tindakan yang digunakan pada waktu dan tempat yang tepat. Dalam pendekatan ini, suatu hal dipelajari melalui kegiatan. Ini seperti sebuah dilema dalam melakukan suatu pengendalian, karena hal itu menantang keterampilan [[intelektual]] dan psikomotor seorang pelajar. Pembelajaran terkondisi berkontribusi untuk membawa hubungan antara situasi kelas dan situasi kehidupan nyata di luar kelas. Di kelas orang dewasa, keadaannya diciptakan sedemikian rupa sehingga rumit dan tidak jelas, dari mana mereka kembali mengalami dan belajar. Ada empat klaim oleh Brown, Collins, dan Dugid: * Tindakan didasarkan pada situasi konkret di mana itu terjadi. * Pengetahuan tidak berpindah antar tugas. * Pelatihan dengan [[abstraksi]] tidak banyak berguna. * Belajar adalah fenomena sosial. ==Implikasi dari klaim ini pada pengajaran== * '''Untuk memberikan tugas terotentikasi dalam lingkungan belajar''': Dikatakan bahwa tugas [[terotentikasi]] melibatkan dua tahap yang objektif. Dan data juga berguna dalam pengaturan ke tingkat di mana siswa melakukan tugas yang diautentikasi. * '''Magang simulasi''': Siswa dapat menjadi peserta magang dalam disiplin yang diberikan dengan mendapatkan pengetahuan dan keterampilan. * '''Pengajaran asal''': Ini menekankan kondisi yang ditetapkan oleh pembelajaran terkondisi. Ini memberikan konteks untuk menyelesaikan masalah. * '''[[Komunitas belajar]]''': Perubahan budaya kelas dari lebih banyak penyediaan pengetahuan ke komunitas belajar di mana siswa fokus pada pembangunan pengetahuan dan memecahkan masalah yang mereka minati. * '''Penilaian di tempat yang tepat''': Ini menunjukkan kinerja individu pada situasi yang berbeda dan juga berfokus pada proses dan produk.<ref>http://personal.psu.edu/wxh139/Situated.htm</ref> ==Referensi==

Pembelajaran terkondisi: Perbedaan antara revisi