Psikologi pendidikan: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
Tidak ada ringkasan suntingan |
Tidak ada ringkasan suntingan |
||
Baris 28:
# WIlhelm Wundt, sejarah psikologi sebagai ilmu pengetahuan berasal dari penelitian Wundt. Keunikan psikologi yang pertama adalah dimulai dari sejarah diakuinya psikologi sebagai ilmu pengetahuan yang diawali eksperimen Wundt tentang ingatan di tahun 1885. Psikologi bukan lagi ilmu yang berada di awang-awang namun dapat terukur secara empiris.{{Sfn|Koentjoro|2002|p=8}} Menurut Wilhelm Wundt psikologi adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang kesadaran manusia. Wundt percaya bahwa gejala-gejala dari jiwa tersusun atas beberapa elemen. Dalam menganalisa elemen-elemen kejiwaan para ahli psikolog mempelajari melalaui proses elementer dari kesadaran manusia. Dari sinilah data diketahui bahwa objek utama dalam psikologi menurut Wilhelm Wundt adalah kesadaran itu sendiri.{{Sfn|Tridinanti|2016|p=2}} Wilhelm Wundt juga mengemukakan bahwa bahasa dapat dijelaskan dengan prinsip-prinsip psikologis. Penggabungan antara dua ilmu psikologi dan linguistik sering disebut dengan psikolinguistik. Psikolinguistik sering dianggap sebagai suatu disiplin ilmu yang bertujuan mencari satu teori bahasa yang secara linguistik bisa diterima dan secara psikologi dapat menerangkan hakikat bahasa dan pemerolehannya serta dapat dipergunakan secara universal.{{Sfn|Busro|2016|p=209-210}}
# Emil Kraepelin, seorang psikiater Jerman yang dikenal sebagai perancang alat tes kepribadian di Eropa. Pada tahun 1894, Kraepelin melakukan berbagai cara untuk mengukur pengaruh kelelahan, lapar, dan obat-obatan seperti menggunakan asosiasi bebas. Pada tahun 1895, Kraepelin membuat seri tes untuk mengukur faktor-faktor dasar dari karakter individu. Tes ini menggunakan perhitungan aritmatika sederhana dan dirancang untuk mengukur pengaruh latihan, daya ingat, kepekaan terhadap gangguan kelelahan dan pengalihan perhatian.{{Sfn|Sukadji|1993|p=25}} Emil Kraepelin membuat 4 macam alat tes yang digunakan dalam dunia pendidikan, yaitu: koordinasi motorik, asosiasi kata-kata, fungsi persepsi, dan ingatan.{{Sfn|Daulay|2016|p=412-413}} Tes yang dibuat oleh Kraepelin mengalami banyak modifikasi dan tinjauan ulang dari tekanan skoring dan interpretasinya. Tes ini digunakan untuk mengungkap faktor bakat yang dimiliki individu seperti kecepatan, ketelitian, keajegan, dan ketahanan kerja pada saat mengalami tekanan.{{Sfn|Setiyowati|2018|p=1}}
# Alfred Binet, seorang ahli psikologi dari Perancis yang mengembangkan tes inteligensi modern pertama pada tahun 1881. Pada saat itu pemerintah Perancis mengeluarkan aturan yang mewajibkan semua anak untuk mendaftar masuk sekolah. Pemerintah meminta Binet untuk membuat tes guna mendeteksi anak-anak yang terlambat dari segi kognitif dan intelektualnya.{{Sfn|Purwanto|2010|p=483}} Pada awalnya, Alfred Binet melakukan pengukuran inteligensi dengan mengukur lingkaran tempurung kepala anak-anak (metode kraniometri). Namun, metode ini pada akhirnya ditinggalkan oleh Binet dan pada tahun 1905 Binet dan Theodore Simon mencetuskan skala inteligensi yang pertama yang dikenal dengan nama skala Binet-Simon. Kemudian pada tahun 1916 dilakukan revisi pada skala tersebut yang disebut dengan revisi Stanford. Setelah direvisi skala tersebut berubah menjadi skala Stanford-Binet dan menjadi skala standar dalam psikologi klinis, psikiatri, dan konseling pendidikan.{{Sfn|Rohmah|2011|p=130}} Untuk mengetahui dan mengukur kecerdasan siswa, sekolah biasanya menggunakan teori dan skala dari Alferd Binet yang biasa kita kenal dengan ''Intellegency Quotient'' (IQ). Pengelompokan tingkat inteligensi (IQ) adalah sangat superior (> 130), superior (120-129), di atas rata-rata (110-119), rata-rata (90-109), di bawah rata-rata (80-89), batas lemah mental/pikiran (70-79), debil (50-69), imbecil (26-49), dan idiot (=25). Tingkat kecerdasan siswa dinilai berdasarkan skor yang diperoleh dari jawaban yang diberikan atas soal-soal seputar nalar dan logika untuk mengetes kemampuan logikanya.{{Sfn|Veriansyah, Sarwono dan
# Henry Alexander Murray, menjelaskan bahwa dasar teoritis dari alat tes EPPS adalah teori kebutuhan (''needs''). Menurut Murray, kepribadian manusia dapat dijelaskan dengan memaparkan konsep kebutuhan sebagai sesuatu yang menggerakkan dan memotivasi perilaku manusia. Ketika kebutuhan-kebutuhan ini aktif dan terpenuhi dalam diri individu, maka akan memunculkan berbagai macam perilaku-perilaku yang diarahkan untuk mencapai kebutuhan tersebut dan pada akhirnya akan menggambarkan karakterisitik individu. Kebutuhan-kebutuhan dapat muncul baik dari proses internal seperti rasa haus dan lapar maupun dari lingkungan eskternal seperti ancaman dari orang asing atau lingkungan sekitar.{{Sfn|Tuapattinaja dan Saragih|2016|p=39}} Menurut Murray, ''need'' (kebutuhan) adalah potensi atau kesiapan seseorang untuk merespon dengan cara dalam situasi tertentu. Respon yang dimaksud adalah tindakan pemenuhan dari kebutuhan itu sendiri.{{Sfn|Sucipto dan Saleh|2019|p=44}}
| |||